登录 注册

五年级语文《我的老师》教学教案

时间:2018-08-25 五年级 我要投稿

  教学目标

  1. 掌握本课生字新词。

  2. 能有感情地朗读课文,了解课文写了刘老师哪几件事,背诵自己喜欢的段落。

  3. 抓住重点句子,体会刘老师的性格特点,学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

  4. 了解本文的写作顺序。

  教学准备

  师生:了解女娲的传说。

  教材简析

  这是一篇回忆性的文章,从孩子的视角,以一个学生的语气,描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗,爱学生、爱工作,对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

  课文共分三个部分。第一部分(1~3段)描写春天放风筝的景象,引出对刘老师的回忆。第二部分(4~5段)写刘老师上课时的情景,表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6~10段)写刘老师放风筝时的情景,展示他对生活的无限热爱与执著追求。

  本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习,了解刘老师的性格特点,体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

  建议本课教学用1~2课时。

  解读与提示

  * 第1~3段:首先描写了春天的景物,抓住染上、摇摆、舒展、举起、吹奏等词语去感受春天生机盎然的景象。在这种情况下我就会想起刘老师,自然引出下文(采取了倒叙)。

  * 第4段:先写刘老师的外貌,介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因,以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的,从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后,心里都飘起一股酸涩的感情,更增添了他们对刘老师的尊敬。

  * 第5段:详细描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长,他用圆木拐杖撑地,右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的艰难,但很迅捷。因此,他每转一次,就引起学生们一次激动的心跳。通过这个事例,让学生体会刘老师对工作的尽心负责。

  * 第6段:主要起到启下的作用,点明我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。

  * 第7、第8段:写刘老师绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。教学时,要抓住描写刘老师放风筝的句子,引导学生体会刘教师对生活的热爱与和对健全体魄的追求,从仰望、注视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

  * 第9段:写刘老师有一次故意把线拐撒脱手,然后蹦着去追赶的情景,表现了他不因自己的残疾灰心丧气,而是十分乐观,他尊重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他故意撒脱手,他笑着,叫着,拄着拐杖这些描写进行体会。

  * 第10段:拿50岁的残疾老师与少年对比,会引发我们的哪些深思呢?

  * 生字书写,可重点指导膊、翘。

  * 课后第1题:前部分的要求应结合课文学习进行,后部分的背诵可以放在学文后。

  * 课后第2题:列出的三个句子都是为了向读者展现一个善良、身残志坚、积极向上的人物形象。

  * 本文在记叙上采用倒叙的方法。

  * 此处小练笔只是某个片断描写,不要以篇章的要求让学生作文。

  教学设计参考

  一、谈话引入,激发兴趣

  同学们,今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾,但却给作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时,就会不由自主地想起老师,想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢?

  二、初读课文,整体感知

  请同学们打开课本,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。

  1. 学生读课文,教师巡视。

  2. 检查学生自学生字新词的情况。

  3. 通过预习,还有什么不明白的生字和词语?或者有什么想要提醒大家注意的?

  4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。

  三、研读课文,潜心感悟

  通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的?表现了刘老师哪些性格特点?我对刘老师为什么至今难忘?

  (一)请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落,把感受深刻的句子画下来,多读几遍,想一想你读懂了什么。

  (二)学生汇报自读自悟的收获,教师相机引导学生欣赏课文精彩片断,指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落,引导学生读懂课文内容,体会文章情感。

  1. 刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文中哪些地方体会到的?

  (1)出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。

  ①读一读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

  ②找出描写刘老师腿有残疾的句子:他有一条健壮的右腿,而左腿,膝以下却被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读,体会刘老师行走的不便与艰难。

  ③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?

  ④一股酸涩的感情指的是怎样的感情?同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情?

  ⑤我们为什么更尊敬刘老师了?

  ⑥教师相机指导学生朗读。

  (2)出示他用圆木拐杖撑地,右脚离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷,结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

  ①读一读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

  ②他每转一次,为什么会引起学生们一次激动的心跳?

  ③有感情地朗读。

  (3)出示他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。

  (4)出示他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:你们不要管,我自己来! 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气,或者怨天尤人,而是十分乐观,甚至比一个正常人更有活力。

  ①读一读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

  ②这情景带给了我怎样的感动?

  ③我从中受到了哪些启发?

  ④有感情地朗读。

  2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象?

  3. 朗读课文第一、二段,讨论:为什么一看到这种情景,作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝?

  4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么?

  5. 有感情地朗读全文。

  四、品读课文,领悟写法

  1.如果让你写一个自己尊敬的人,这篇课文在写作上对你有哪些启示?(选择最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;我在其中,有自己的心情、想法。)

  2.仔细品读1、2、3、4段,想一想,在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?自己以后也可以试着这样安排顺序。

  五、拓展延伸,尝试练笔

  1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》,请同学们课后去读一读。

  2. 请同学们以我最的人为题写个片断。